| 3.1 教学基础（师资队伍建设情况、教学条件、人才培养质量和社会评价等内容） 3.1.1师资队伍建设情况 生物科学专业拥有一支师德高尚、教学水平高、科研实践能力强的师资队伍。现有师资37人，师资队伍结构合理，梯队科学，整体素质高，专任教师中具有研究生学历的占85%（博士学历占50%），35岁以下青年老师均具有研究生学历；高级职称教师占专任教师60%，比例在全校各院系名列第一。教师队伍中拥有省“333工程”培养对象（3人），省“青蓝工程”中青年骨干教师（2人）等高水平的专业带头人，同时还拥有省、市优秀教育工作者（2人），校“十大教学标兵”、“师德标兵”（4人）为首的具有丰富实践阅历和教学经验的师资团队。 近三年以来，本专业科研团队连续保持全校科研工作量积分第一，2人被评为校科研先进个人。与国内著名高校及科研院所合作承担国家973、863项目子项目5项、国家自然科学基金项目7项，省自然基金项目6项，市科技局立项攻关项目1项，校级理科重点科研项目4项，面上项目6项，青年专项6项，校博士科研专项启动项目5项。完成6项应用科研项目验收，其中省教育厅项目3项，市科技局及本校科研项目3项。两年多来，与国内外研究机构及国内著名高校保持经常性联系，1人前往美国访学，8人次与中国科学院、南京大学、南京农业大学、南京林业大学、南京师范大学、南京药科大学、江苏省海洋局、国家环保局南京环境科学研究所等国内著名高校及科研院所保持密切的学术联系，4人担任国内本科高校兼职硕士生导师，10人次与上述高校及科研院所建立横向合作科研关系。在国内外学术期刊上发表研究论文200多篇，部分论文被SCI、EI等国际权威性的学术刊物收录。有2项成果通过省级和厅市级鉴定验收；有1项教学成果获省教育厅二等奖，11项获市级自然科学优秀学术论文一、二、三等奖。30人次参加国内学术会议，其中国际级学术会议2次，国家级学术会议10次。 3.1.2教学条件 生物实验中心现为江苏省高等学校基础课实验教学示范中心，配套建设费达667万元。目前拥有总面积5850 m2的实验室组群，学生实验室的生均使用面积5 m2以上。实验室布局合理，设施先进，管理规范。实验教学中心根据学科和课程，设置有基础性、综合性和研究性实验室、研究室80个以及依托本专业建设的药用菌物研究所和大型综合生物标本馆。 实验中心内还设有若干共享实验室，如超净工作室、光照培养室；科研实验室（研究型教学实验室），供本专业教师与研究生以及高年级本科生使用。所有实验室内部全部配有统一设计制作的实验用台、桌、柜、凳及通风橱等。实验教学中心根据学科前沿发展配置较为先进的仪器，并注意实行经典和前沿相结合、基本操作与现代化实验方法相结合、操作性仪器与智能化仪器相结合的仪器配置理念。现有仪器设备总值1299.6万元，其中固定资产设备2018台件，包括Agilent高效液相色谱仪、Agilent毛细管电泳仪、原子吸收、Beckmangs高速冷冻离心机、Nikon显微镜操作系统、大型生物发酵罐、Chlorolab液相氧电极和Motic DigiClass/Digilab数码显微互动教学系统等高档大型仪器设备，初步达到国内先进水平，为实验教学、科学研究、人才培养提供了良好的工作环境和实验条件。 生物标本馆投资150万元，占地近500 m2。馆内保存有丰富的动植物标本，其中鸟类标本近千件，大型哺乳动物标本百余件，各种浸制标本、贝壳标本、昆虫标本等几千件，植物标本近万份。更有省内唯一的江苏蝴蝶标本资源库与江苏蜻蜓标本资源库，目前生物标本馆已成为江宁大学城中小学校科普教育与动植物学实验教学基地。 此外，药用菌物研究所占地180 m2，具有独立研究室、GMP高标准实验室。投资100多万元，占地200 m2，按照动物检疫标准建造的专用动物房即将投入使用。 理论课全部实现多媒体教学，实验中心配有计算机互动实验室。学校、院系均设有网站，校园网已具备较丰富的网络资源，全部教室及实验室、研究室均有网络接口，师生能够逐步利用校园网进行教学科研信息查询、交流以及教学管理反馈，此外每个学生宿舍均有上网设备。本专业资料室拥有中外文期刊种类近百种，拥有本学科藏书量5000册，近三年投入生物科学专业的图书文献资料购置经费约36余万元。系资料室由专人兼职管理，并与校图书馆“电子图书馆”实现联网，方便全系师生借阅使用，较好地发挥了作用。 3.1.3人才培养质量 生命科学系坚持以教学为中心，加强教学管理，不断提高办学水平，教学质量稳步提高，同时特别重视人才培养规格、学生社会实践和科技创新能力等综合素质的培养。 多年来，不仅英语四级通过率保持在95%以上，且英语6级的通过率亦保持在40%左右。全系实行“全员导师制”培养模式，学生根据兴趣爱好及发展目标自由选择导师，参与教师科研项目研究，目前已有数十篇由学生参与撰写的科研论文发表在专业核心刊物上。学生获校“三求杯”学生专业论文大赛一等奖2次，校大学生创业大赛理科组一等奖1次；主持省高校大学生实践创新训练计划项目4项，获省优秀本科毕业论文奖1项。近四年参加教师科研和自拟创新项目17项，发表学术论文31篇，获省级优秀毕业论文1篇，校级15篇。连续两年获校大学生“挑战杯”创业大赛一等奖1项、三等奖2项。 尤为突出的是：2003年以来，连续五届毕业生考研录取率一直保持在25%左右，位列全校第一，居全省乃至全国同类型院校相关专业的前列。本专业已累计向中国科学院及国家重点院校硕士点输送优秀学生60余名，录取学生分布于中国科学院、南京大学、东南大学、厦门大学、北京师范大学、南京农业大学、南京师范大学、贵州大学、云南大学等国内名牌大学。 在全体教师的积极引导下，本专业学生思想品德和文化素质好，基础知识扎实，学风端正，目标意识强，具有较强的创新能力和动手实践能力以及较高的业务素质。深受社会和市场欢迎。迄今为止已培养4届毕业生，本专业一次性签约率均居全校前列。2004年以来，连续被评为校“就业工作先进集体”。 3.1.4社会评价 已就业的师范方向学生多数到我省及周边地区的市、县重点中学或普通中学任教，由于基础知识扎实，专业知识面宽，较好地掌握现代教育技术，具备较高的教学基本功和教学研究能力，毕业生到工作单位之后能尽快进入角色，顺利承担教学和学生管理任务，受到用人单位的好评。生物技术方向学生多数进入医药、食品、农、林等行业的企事业单位以及行政管理部门从事与生物科学有关的教学科研、应用研究、产品开发、生产管理及行政管理等工作，由于学生自我定位准确，工作脚踏实地，目前已有一批学生已成为企业的研发骨干和技术能手。 作为一所地方普通本科高校的传统专业在省会高校林立的艰苦背景下，通过几年如一日的埋头苦干，凸现自身特色，赢得了社会上的良好反响和回应，近几年本专业的招生形势喜人，第一志愿报录比和录取分数线历年居全校各专业前列。经过多年的不懈努力，生物科学专业呈现出良好的发展前景,在教学、科研等方面具有一定的品牌优势,社会效益明显，在省内同类型院校中具有较大影响。 3.2教学改革（人才培养方案、管理制度、课程与教材建设、实践教学、学习效果评价方式等方面内容） 3.2.1人才培养方案 3.2.1.1培养目标与培养要求 本专业培养具备生物科学的理论基础，较系统地掌握生命科学基本知识、基本理论和基本技能，具有创新意识和实践能力，能够在中等学校、医药、食品、农、林等行业的企事业单位以及行政管理部门从事与生物科学有关的教学科研、应用研究、产品开发、生产管理及行政管理等工作的应用型人才。 （二）培养要求 1、本专业学生的知识掌握及各方面的能力的总体要求： （1）掌握生物科学和生物技术方面的基本理论、基本知识和基本技能。 （2）接受生物科学基础研究和应用研究方面的科学思维和实验训练。 （3）具有较高的科学素养、从事生物科学、生物技术方面的教学科研、产品研发等能力。 2、毕业生应具备的知识与能力： （1）具备一定的数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识；掌握生物化学、细胞生物学、遗传学、分子生物学等生物科学专业的基本理论、基本知识和基本实验技能。 （2）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流等初步科学研究的能力。 （3）具有一定的外语和计算机应用能力，达到国家规定的大学体育的合格标准，身心健康。 （4）培养终身学习的意识，有较强的自学能力，并具有一定的解决实际问题的能力。 （5）生物技术方向毕业生熟悉国家生物技术产业政策、知识产权等有关政策和法规；了解生物技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及生物技术产业发展状况；师范方向毕业生应掌握现代教育理念和教育技术，能够从事中等学校的生物科学教学和开展课外科技活动的基本能力。 3.2.1.2学制与学位 基本学制：四年，最长不超过六年 授予学位：理学学士 3.2.1.3课程结构及学时、学分分配 | 课 程 类 别 | 学 分 | 所占学分比例% | 学 时 | 所占学时比例% | | 公共必修课程 | 39 | 20.97 | 740 | 23.64 | | 学科必修课程 | 22 | 11.83 | 398 | 12.71 | | 专业必修课程 | 61 | 32.79 | 1264 | 40.37 | | 公共选修课程 | 12 | 6.45 | 180 | 5.75 | | 专业选修课程 | 30 | 16.13 | 549 | 17.53 | | 实践课程 | 22 | 11.83 | / | / | | 总 计 | 186 | 100 | 3131 | 100 | 3.2.2管理制度 健全课程管理制度，实行教考分离。健全的管理制度，是课程改革走向规范的保证。每门课程有完整的教学大纲、教学进度表、实验教学日志、制作好的课件；有系统的教材、试卷和试题库；教学上已做到五个统一，即统一教材、统一大纲、统一教学内容、统一出卷、统一阅卷和评分。用试题库出卷，实行教考分离，逐步实行标准化考核，较好地增强了考核科学性。另外，实验室实行岗位责任制，有健全的管理制度，仪器使用卡和实验卡片，做到帐、物、卡相符，注意仪器的维修保善，使设备的完好率维持在90%以上。 3.2.3课程与教材建设 广泛吸收国内外先进的教育理念和教学经验，整合生物科学教学领域的改革成果，优化课程教学内容，不断丰富本专业课程内涵，努力构建适应我省经济社会发展需要、反映时代特征、具有“晓庄”特色的课程体系。贯彻以人为本、加强素质教育和创新教育的理念，从目标定位、教材编写、队伍建设、教学改革与研究、网络课程等信息技术开发等方面，制定了以课程群改革和建设为重点的科学方案。其要点是：坚持课程改革是专业建设和教学质量保证基础的指导思想，以科研促教学，培养创新性人才，强调把前沿性的研究成果反映到教学过程中，重视研讨式、团队合作教学以及实验环节教学。 目前3门教授精品课程——《植物生理学》、《生物教学论》和《微生物学》已经将教学资料、课件和视频等教学资源全部上网。《遗传学》网络课程正在建设中。校级精品课按规定定期更新上网内容（每年30%）。选用近3年出版的优质教材和外语原版教材比例占57.14%，其中本科教材均为国家十一五等优秀教材，紧跟时代发展，追踪科技进步，瞄准国际水平，反映区域和学校特点。 专业教师积极开展教学研究，提高教学水平。多年来教师结合教学实践，坚持开展教学研究活动已经蔚成风气。其中 “生物科学专业基础生物实验综合改革的研究” 项目被学校评为优秀教学成果一等奖，“中级生物学实验”获得学校教学成果三等奖。“植物生理学实验课程教学改革的探讨”、“探究性实验设计与研究”、“师范院校生物实验教育改革的研究”、“浅析生物学第二课堂教学”和“电化教学手段在植物生理教学中的应用”等10余篇教学研究论文发表在《高教研究与探索》、《江苏教育学院学报》、《中学生物学》、《高师教育改革与发展》和《淮阴师范学院学报》等。 3.2.4实践教学 3.2.4.1本专业实践教学体系 实践教学环节是提高学生创新能力的重要途径，在专业教学计划中要对实践教学环节统筹规划，形成系统化的实践教学体系，实践教学环节必须加强，内容包括军事教育、开放性实验、各类实习，课程论文（设计）、毕业设计(论文)等。在实践性教学中要加强创新设计思想和方法的训练，培养学生发现问题和解决问题的能力。 1、军事教育：通过军事训练和国防教育，对学生进行爱国主义、集体主义和国防意识教育，培养学生吃苦耐劳的精神及集体荣誉感。 2、入学教育：通过校纪校规与专业教育，培养学生遵纪守法的意识，并了解本专业培养目标及要求。 3、毕业教育：通过系列就业教育讲座，对学生进行职前培训，培养学生爱岗敬业精神，帮助学生适应身份转变。 4、社会实践：要求学生提出问题、了解社会实际，撰写调查报告，考察学生应用本专业所学知识能力，增进学生对社会认识。 5、毕业实习：在符合专业人才培养的实习单位进行，熟知相关专业知识及实际应用能力。 6、毕业论文(设计)：根据本科专业论文写作要求，撰写毕业论文，综合应用所学理论知识、参加毕业答辩，培养学生科研能力。 7、科研训练：包括开放性实验、大学生科研训练等环节。学生通过参加教学指导教师的课题研究或自己参加课外科技创新活动，接受科学研究的初步训练，养成良好的科研习惯及形成一定的科学研究能力。 3.2.4.2特色1：围绕专业开展学生课外科研活动 重视学生科技创新能力的培养。以践行“教学做合一”，坚持开展以专业为核心内容的课外科研活动，培养学生科学素质，提高实践创新能力为特色。全面开展了形式多样、内容丰富、成效显著的各项实践活动，成效显著。要求专业课程尽量依据“融教学与科研为一体”的教学指导思想，增加科学研究初步训练的教学环节，根据不同类型的课程，要求学生结合教学内容撰写小论文、读书报告、文献综述，组织学生开展科学讨论会、报告会。坚持开展食用菌栽培、制作叶脉书签、植物克隆(组织培养)、实验技能大赛等科技活动，尝试性指导学生开展了老山生态调查、弹尾目动物研究、动物免疫等课题的研究，一大批学生加入到“国家973计划”、“国家863计划”、国家自然基金以及省市科研立项项目的具体科研活动中，学生撰写的科研论文已有数十篇正式发表在专业刊物上，两届“三求杯”学生专业论文大赛获奖等级与获奖面均在理科组名列第一，结合专业特色，在我系“药用菌物研究所”相关教师的指导下，“禽放心创业小组”取得了校大学生创业大赛理科组一等奖。我系学生主持的“城市生态系统动物多样性与生态评价系统的研究”、“利用南京习见蜻蜓进行环境监测的研究”等三项课题，07年被批准为江苏省高校大学生实践创新训练计划项目。通过开展科学研究，不仅学习如何做科学研究的方法，而且培养了严谨求实，不畏艰难的科学精神。开展丰富多彩的活动，努力营造良好的学术氛围。邀请校内外专家、学者作学术报告、组织学术活动。指导学生开展学术社团活动，包括组织各类科技小组、研究协会等。始终把培育浓厚的学术氛围作为提高教学质量和培养学生创新意识、创新精神及创新能力的重要措施。 3.2.4.3特色2：实习实训基地建设 本专业十分注重加强实习基地的建设，成效较为显著。在南京市区南湖一中、南湖二中、雨花台中学、文枢中学及南师大附中江宁分校、天景山中学、竹山中学、百家湖中学、上元中学等20多所重点中学建成了较为稳定的师范实习基地。同时，还在江西婺源三清山、江苏连云港、浙江天目山以及南京宝华山、老山、中山植物园等地建立专业野外实习基地。与江苏雨润集团、江苏卫岗乳业集团、江苏今世缘酒业集团、绿柳居餐饮集团、江苏吴中大自然生物工程有限公司和江苏海安县养殖实验基地等单位建立了生物技术及生物制药方向的校外专业实践教学基地。此外，我系的药用菌物研究所、应用生态研究所、中学生物教育研究所以及生物实验园等都为本专业学生提供了实习实训便利。学校对于本专业的实践教学专项经费投入高于省内同类型院校专业，主要包括教育实习专项、野外实习专项、生产实习专项经费等。在经费保障充足的条件下建立起来的不同类型的实习基地，不仅为学生提供了具备满足专业教学需要的实习实训场所，也为他们的社会实践、就业培训等各方面的工作提供了一个稳定的基础。 3.2.4.4特色3：体现专业特色的社会实践活动 结合专业特点，以社团活动为平台，积极组织学生开展卓有成效的社会实践活动。先后组织了“南京老山、宝华山等地生态调查”、“溧阳鸡场送科技下乡”、“我与喜雀共成长”、“赴贵州草海义务支教”等社会实践小分队，开展了系列活动。与南京市中小学共建，组织生物兴趣小组活动，进行生物环境知识宣传，指导中小学学生开展科技活动，在金陵中学科技节上，我们学生指导中学生制作的“人体心脏功能演示”活动项目受到师生一致好评。以本专业学生为主的“自然之友”校级社团多次被评为校、市级先进社团，在南京市大学生环保方面具有相当影响，开展的系列活动多次在省市报纸报道。在校内，“自然之友”社团为学校的植物挂牌，使全院师生对校内的植物有所了解；在“爱鸟周”、“环境日”期间社团悬挂横幅、播放关于鸟类环保的环保影片，制作系列的海报、展板、横幅等作为宣传，从身边事做起使同学对爱护、保护鸟类留下了一个更深刻的印象。“自然之友”社团作为学校的一个窗口，面向社会开展了许多有益活动：与南京市紫金山环保大队共同开展定期清洁紫金山活动，2004年6月的活动被《南京日报》登在头版新闻中；与南京市高校的环保协会联合开展了许多规模较大的活动，如“中国筑绿长城”、“江苏省湿地巡展”、“保护藏羚羊图片展”、“地区性学生环境学习调查”等。“自然之友”社团目前正在朝着更稳定、更协调的方向发展，为广大同学的素质拓展提供了宽阔的平台。 3.2.5学习效果评价方式 3.2.5.1学分制评价 生物科学专业全面实行学分制评价管理。理论课1学分按17-18课时来规定课程的学时数，包括任选课在内的所有理论课统一按以上标准来计算；实验课的学分按理论课学时数折半计算，即1学分34-36学时。 学生科学研究成果或自己参加课外科技创新活动获得成果，可以取得相应的学分，并计入选修课学分。科学研究成果学分：学生作为第一作者在国内外本学科核心期刊上发表的论文每篇计4学分，其他公开发行刊物上发表的论文每篇计2学分； 科技创新成果学分：学生参加全国和江苏省举办的各种科技及人文社科等大赛取得各种等级奖者可获得相应的学分，获国家级一等奖者计4学分，获国家级二等奖者计3学分，获省级一等奖者计2学分，获省级二等奖计1学分。重复获奖以最高奖项计算，同时以上创新学分可计入公共选修课学分。 此外，课程外实践教学环节按1学分/周计算。 3.2.5.2奖学金制度 与学分制相配套的是，以体现学生个性发展，倡导激励优先的学生奖学金制度，通过对学生理论学习、实验学习以及各种类型的围绕专业开展的社会实践活动均纳入到奖学金评价体系之中,大多数学生都能因某一方面的特长或突出表现获得不同类型的奖励。 | 
